Online-Tagebuch

Neu haben wir unseren Bildungsraum «Soziale Bezüge» mit einem zusätzlichen Paar Inlineskates erweitert. Neugierig entdecken Naian und Milo das neue Bewegungsmaterial und möchten es sofort ausprobieren.

Zunächst zieht Naian die neuen Inlineskates an und fährt vorsichtig um den Sandtisch. Dabei hält er sich mit den Händen am Tisch fest, um Sicherheit zu gewinnen und ein Gefühl für die ungewohnte Fortbewegung zu entwickeln. Schon nach kurzer Zeit wird er mutiger. Er lässt den Tisch los und fährt selbstständig durch den Raum. Mit jedem Versuch gewinnt er mehr Vertrauen in seine eigenen Fähigkeiten.

Auch Milo möchte die neuen Skates ausprobieren. Gemeinsam entwickeln die beiden Kinder eine kreative Idee: Jeder zieht einen Inlineskate an den einen Fuss und einen Rollschuh an den anderen. Trotz der unterschiedlichen Rollen gelingt es ihnen, ihr Gleichgewicht zu finden. Anfangs bewegen sie sich noch mit ausgestreckten Armen oder halten sich kurz an Möbeln fest. Mit jedem Versuch werden ihre Bewegungen sicherer und fliessender.

Natürlich gehört auch das Hinfallen zum Lernprozess. Zwischendurch landet einer der beiden auf dem Po. Statt sich entmutigen zu lassen, lachen Naian und Milo gemeinsam darüber, stehen wieder auf und versuchen es erneut. So erleben sie, dass Fehler und Stürze ganz selbstverständlich zum Lernen dazugehören.

Beim Experimentieren mit Rollschuhen und Inlineskates fördern Naian und Milo ihre Gleichgewichtsfähigkeit, Koordination und Körperwahrnehmung. Sie setzen sich aktiv mit ihrem Körper auseinander und lernen, Bewegungen gezielt zu steuern und ihr Gleichgewicht immer besser auszubalancieren. Gleichzeitig zeigen sie Ausdauer, Mut und Freude am Ausprobieren.

Besonders wertvoll ist das gemeinsame Lernen: Die beiden beobachten sich gegenseitig, tauschen Ideen aus, motivieren einander und erleben Erfolgserlebnisse miteinander. Dadurch werden nicht nur ihre motorischen Fähigkeiten gestärkt, sondern auch ihre sozialen Kompetenzen wie Kooperation, gegenseitige Unterstützung und gemeinsames Problemlösen gefördert.

Verfasserin: Claudia

Farbensuche im Knetesand
Heute durfte ich das Angebot „Farbensuche im Knetesand“ durchführen. Gemeinsam mit den Kindern suchten wir nach bunten Bausteinen, die ich zuvor im Knetesand versteckt hatte. Anschliessend ordneten die Kinder die gefundenen Bausteine den passenden Farbkarten zu. Besonders das Wühlen und Suchen im Knetesand bereitete den Kindern grosse Freude. Sie waren motiviert, halfen sich teilweise gegenseitig und blieben während des gesamten Angebots interessiert und konzentriert. Dabei wurden vor allem ihre Feinmotorik durch das Greifen und Suchen der Bausteine sowie ihre kognitive Entwicklung gefördert, indem sie Farben erkannten, benannten und den richtigen Farbkarten zuordneten.

Waldgegenstände entdecken
Während des offenen Zeitfensters führte ich das Angebot „Waldgegenstände entdecken“ durch. Gemeinsam betrachteten wir ein Waldbuch und erkundeten verschiedene Naturmaterialien wie Baumrinde, Tannenzapfen, Äste und ein Tierhorn. Die Kinder waren neugierig und wollten alle Gegenstände anfassen. Besonders das Tierhorn weckte grosses Interesse – es wurde von den Kindern aufmerksam betrachtet, ertastet und es entstanden viele Fragen dazu. Das Angebot wurde von den Kindern mit viel Neugier und Freude angenommen. Während des Angebots wurde die Wahrnehmung und die kognitive Entwicklung gefördert, indem die Kinder unterschiedliche Materialien verglichen und neue Begriffe kennenlernten. Gleichzeitig stärkten sie ihre sensorischen Fähigkeiten durch das Ertasten der verschiedenen Oberflächen.

Wir bauen unseren eigenen Parcours
Gemeinsam mit den Kindern gestaltete ich einen Bewegungsparcours. Die Kinder konnten ihre eigenen Ideen einbringen und selbst entscheiden, welche Materialien sie verwenden möchten. Mit viel Kreativität entstand ein abwechslungsreicher Parcours, den anschliessend alle ausprobieren durften. Besonders schön war zu beobachten, wie sehr die Kinder ihre Freiheit beim Planen und Bauen genossen. Sie hatten grosse Freude daran, ihre eigenen Ideen umzusetzen und bewegten sich mit viel Begeisterung durch den selbstgebauten Parcours. Dabei wurden vor allem ihre Grobmotorik, ihr Gleichgewicht und ihre Koordination gefördert. Gleichzeitig stärkten die Kinder ihre kognitive Entwicklung, indem sie gemeinsam Lösungen fanden, den Parcours planten und ihre eigenen Ideen umsetzten.

Verfasserin: Sophia (1.Lehrjahr)

Was für ein tolles Fest! Vielen Dank an alle, die dieses Fest so unvergesslich gemacht haben. Wir konnten uns bei diversen Aktivitäten abkühlen, kreativ sein, unsere Wellenreitkünste auf dem Surfbrett beweisen und sogar ein riesiger Sandkasten wurde hergezaubert! Eine wunderschöne Abschiedszeremonie für unsere  bald Kindergartenkinder krönte das Sommerfest. Und bei leckeren Drinks, vorzüglichen Hot Dogs und einem Glace liess es sich in den Liegestühlen wunderbar entspannen. Bis zum nächsten Mal…

Verfasserin: Tanja

Schon bald dürfen Haein, Bruno, Lionel, Tian, Lou und Remi zu den „Grossen“. Liebe Gruppe Rot, wir freuen uns schon sehr!

Wir erkunden nun schon mal bei jeder Gelegenheit den vorderen Bereich und die spannenden, neuen Spielsachen. Lou: Ich mache zusammen mit Bruno und Matea Glace und schlüpfe in die Rolle einer Schülerin mit Schulthek und Glitzertäschli. Bruno: Ich serviere Glace für Carmen und Matea und versetze mich in die Rolle eines Papas, der mit dem Kinderwagen spazieren geht. Matea: Ich ahme die älteren Kinder nach, serviere auch Glace und schlüpfe in die Rolle einer Schülerin mit Schulthek und Glitzertäschli.

Verfasserin: Carmen

Fleur beteiligt sich mit grosser Freude und Engagement an alltäglichen Aufgaben und übernimmt dabei bereits kleine Verantwortungen. Auf den Fotos ist zu sehen, wie sie beim Abstauben mithilft oder gemeinsam Wäsche zusammenlegt. Sie beobachtet aufmerksam, ahmt Handlungen nach und führt diese mit wachsender Selbstständigkeit aus.

Das Einbeziehen in alltägliche Tätigkeiten unterstützt ihre ganzheitliche Entwicklung auf vielfältige Weise. Fleur stärkt dabei ihre Feinmotorik, Hand-Auge-Koordination und Konzentrationsfähigkeit. Gleichzeitig erlebt sie Selbstwirksamkeit, indem sie merkt, dass ihr Beitrag wertgeschätzt wird und sie aktiv zum Gemeinschaftsleben beitragen kann. Durch das Nachahmen und Mitmachen entwickelt sie wichtige lebenspraktische Kompetenzen, fördert ihre Selbstständigkeit und baut Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten auf. Solche Alltagssituationen bieten wertvolle Lerngelegenheiten und schaffen eine positive Grundlage für Verantwortungsbewusstsein, soziale Teilhabe und die Entwicklung eines gesunden Selbstwertgefühls.

Verfasserin: Ilenia

Ich habe als Lernende im ersten Lehrjahr gerade angefangen mit den Kindern „Angebote“ durchzuführen. Ich habe mir ein Angebot für den Naturwissenschaftsbereich überlegt. Dabei hatte ich die Idee, eine Schale mit Wasser zu füllen und Gegenstände wie z.B Steine hinein zu legen, um mit den KIndern zu schauen, welche Gegenstände an der Oberfläche bleiben und welche nach unten sinken. Bevor ich begann, erklärte ich den Kindern zuerst, auf was wir bei diesem Angebot achten müssen. Ich fragte die Kinder, ob sie wissen, welche Gegenstände sinken und welche Gegenstände an der Oberfläche bleiben würden. Die Kinder waren fokussiert und wollten direkt loslegen. Ich gab ihnen Steine, Blätter und Holzformen und wir diskutierten, wieso manche Sachen sinken und andere nicht. Aeneas war sehr interessiert und wollte zusätzlich auch andere Gegenstande ausprobieren.

Verfasserin: Aleyna (1. Lehrjahr)