Online Diary

Es ist Zeit für eine Zwischenmahlzeit und Sybil und Adrian gehen nach dem Händewaschen an den Tisch. Sybil schnappt sich eine Reiswaffel. Als sie Durst bekommt, nimmt sie mit der noch freien Hand den Krug und giesst sich Wasser in ihr Glas. Adrian möchte ebenfalls etwas trinken. Er probiert eine andere Methode als Sybil: mit einer Hand hält er sein Glas und mit der anderen den Krug. Wir lassen Adrian Zeit, herauszufinden wie das Wasser vom Krug im Glas landet. Am Ende ist das Eingiessen des Wassers so spannend, dass wir die Kinder daran erinnern müssen, auch etwas davon zu trinken.

Verfasserin: Alexandra

Ich habe bei Una beobachtet, dass sie die Haargummis, die sie in der Kita sammelt immer um ihr Handgelenk wickelt. Una behält die Haargummis als Armreifen. Dieses Interesse von Una habe ich aufgegriffen und ein Angebot zum Thema “Coiffeur” für die Kinder umgesetzt. Die Kinder hatten bei dem Angebot einen Föhn, verschiedene Haarbürsten, Kämme, viele Haargummis die Una den Kindern verteilte und verschiedene Haarspangen zur Verfügung. Bei diesem Angebot könnte Una ihr Interesse an Haarschmuck vertiefen, den Coiffeurbesuch nachspielen, die verschiedenen Strukturen der Haarbürsten und Kämme im Haar und auf der Kopfhaut erleben, die Farben der Haargummis benennen, den Wind des Föhns im Gesicht oder im Haar spüren und vieles mehr.

Verfasserin: Claudia

Aufgrund einer Bikri-Auswertung für J. (3 Jahre alt) gab es einige Angebote, um mit Feilen zu arbeiten. Besonders gut kam das Speckstein-Feil-Angebot an. Schnell waren Ergebnisse zu erkennen und viele Kinder, wie auch die Freunde von J. machten ebenfalls gerne mit. So konnte J. seinem Interesse nachgehen weiter herauszufinden, wie man mit einer Feile gestalten kann und was dabei entsteht. Auch das Speckstein-Mehl fühlte sich nämlich für einige Kinder spannend und anders an als Sägemehl. Dabei wurde sowohl Kraft (grobmotorisch), wie auch Kontrolle über die Feile (feinmotorisch) benötigt. Ausserdem konnten die Kinder bei diesem Angebot viele Sinne nutzen (Sehen, Hören, Fühlen und auch Riechen).

Verfasserin: Karin

Yara zeigt sehr grosses Interesse am Singen. Dabei hat sie schon richtige Lieblingslieder für sich entdeckt. Diese fordert sie auch ein oder zeigt deutliche Freude (Jauchzen und in die Hände klatschen) wenn eines ihrer Lieder gesungen wird. Zum Beispiel liebt sie das Lied „sibä kugelrundi Säu“ oder „döt äne am Bergli“, welches sie selber als „Holla duli“ bezeichnet. Singen wir die Lieder im Kreis, so hört Yara sehr aufmerksam zu und am Schluss des Liedes benennt sie Schlüsselwörter aus dem Lied. Zum Beispiel beim Lied „Aramsamsam“ benennt sie „guli guli“, was eine „Textpasssage“ aus dem Lied ist.

Verfasserin: Marie-Christine

Sybil war diesen August, das erste mal am «Wässerle» im Brunnen. Zuerst war sie sehr skeptisch und wollte nicht hinein, als sie dann aber merkte wie angenehm kühl das Wasser war, traute sie sich. Kurze Zeit später fing sie an das Wasser mit einem Litermass umzugiessen und hatte sichtlich grosse Freude daran.

Verfasserin: Olivia

Im August beginnen in der Kita-Regenbogen eine Menge neuer Mitarbeiter oder wechseln ihre Gruppe im Rahmen ihrer Ausbildung oder ihres Praktikums. Damit wir das Kita-Jahr möglichst effizient und gut gelaunt angehen  können, findet im August bei den Kleinkindergarten-Gruppen jeweils eine Teamsitzung statt, bei welcher wir uns besser kennenlernen und gemeinsame Erwartungen an die Zusammenarbeit untereinander definieren. Natürlich werden die neuen Mitarbeiter auch in die offene Arbeit mit thematischen Bildungsräumen eingeführt und offene Fragen geklärt.

Verfasser: Ron

Nach dem Zvieri zieht sich Theodor ins Lichterzimmer zurück. Als Marta ins Lichterzimmer schaut, lädt er sie zu sich auf den Tisch ein und möchte ihr gerne die Geschichte vom Löwen und der Maus erzählen. Marta setzt sich zu Theodor auf den Tisch und dieser beginnt das Buch zu erzählen. Mit aufgeregter Stimme und in unterschiedlichen Stimmlagen erzählt Theodor Marta die Geschichte. Er unterstreicht die Geschichte immer wieder mit grossen und dramatischen Körperbewegungen, was mit dem grossen Buch auf dem Schoss gar nicht so einfach war. Marta scheint Theodor aufmerksam zuzuhören und schnell beginnt ein Gespräch über den grossen und gefährlichen Löwen und die kleine Maus.

Bilderbücher:

Bilderbücher und regelmässiges Vorlesen fördert Kinder in ihrer Entwicklung. Sie werden in ihrer Fantasie und Kreativität wie auch in ihrer Sprachentwicklung gefördert. Kinder kommen zum ersten Mal mit Literatur in Kontakt und nehmen unbewusst verschiedene Erzähl- und Sprachmuster auf und hören wie diese klingen.

Bilderbücher geben Anlass zu verschiedenen Alltagsgesprächen und Kinder haben die Möglichkeit sich mit verschiedenen Themen wie zum Beispiel Freundschaft, Mut, Konflikte, Gefühle oder Diversität auseinander zu setzten.

Verfasserin: Linda

Seit mehreren Tagen verwandeln sich die Kinder in Tiere. Heute ist Jamie der Hund und wird von Caia an der Leine spazieren geführt. Später legt sich der Hund Jamie zum Schlafen auf den Boden. Caia macht seine Leine mit mehreren Knöpfen fest am Pfosten. Danach wird der Hund zugedeckt und mehrere Kinder kommen ihn streicheln als er am Einschlafen ist. Der Hund liegt ganz ruhig und geniesst die Aufmerksamkeit und die Berührungen der Kinder.

Verfasserin: Claudia

Die Kinder bemalen im Kreativ-Bereich ihre Füsse gegenseitig – hihi wie das kitzelt. Wenn sich das Gegenüber fest bewegt, ist es ja gar nicht so einfach. Unsere Spuren hinterlassen wir auf einer grossflächig ausgelegten
Papierfläche. Es ist spannend, wie unterschiedlich unsere Fussabdrücke aussehen. Weil die Kindergärtner mittlerweile ausgetreten sind und ihr Abschiedskalender nicht mehr hängt, haben wir im Eingangsbereich Platz
für unser neu geschaffenes Kunstwerk. So weiss auch gleich jeder, dass in der Kita-Regenbogen ein bunter Haufen an unterschiedlichen Menschen Tag für Tag Spuren hinterlässt.

Verfasser: Ron

Liebe Eltern

Wie Sie den Medien sicher entnommen haben, haben sich National- und Ständerat für eine 100%ige Entschädigung der Eltern, die Ihre Kinder während des Lockdowns selbst betreut haben, ausgesprochen.

Dies ist ein hervorragedes Ergebnis!

Leider haben sich die Informationen und Anforderungen von der Stadt Zürich, dem Kanton Zürich und schliesslich dem Bund mehrfach überschnitten und auch unsere Kommunikation und Abwicklung stark herausgefordert.

Wir mussten nun bis zum 17. Juli 2020 eine vollständige Schlussabrechnung für alle Eltern erstellen und einreichen, auf deren Basis Ihre Entschädigung berechnet wird. Etwas vertrackt daran ist, dass die Stadt Zürich bereits einen Vertrag mit den Kitas auf Basis von Normkosten erstellt hat, der Bund nun aber eine vollständige Entschädigung verfügt hat. Dies allerdings mit abweichenden Zeitfenstern (so wäre der 16. März 2020 gemäss Regelung der Stadt Zürich entschädigungsfähig gewesen, in der nun übersteuernden Bundeslösung hingegen nicht).

Aus diesen Gründen haben wir uns entschieden, die bisher praktizierten Akonto-Abrechnungen einzustellen und auf Basis der eingereichten Endabrechnung Ihre Erstattung vornehmen. Dazu müssen wir jedoch die Meldungen an den Kanton vom 17. Juli 2020 erst wieder in unsere Buchhaltung implementieren.

Daher wird sich die Auszahlung / definitive Gutschrift voraussichtlich bis Mitte August verzögern. Wir danken Ihnen herzlich für die Geduld. Wir denken, es ist im Interesse aller, wenn wir nun die gesamte Summe zu effektiven Beträgen abrechnen können statt gestückelte Akonto-Zahlungen vorzunehmen.

Sommerliche Grüsse

Markus Guhn